29 k

2019-06-09

Читать главу
К книге Страница автора

 написанная в виде познавательной философии, на тему альтернативного развития детей раннего и среднего возраста.

Писатель: Гален Александр Васильевич

Входит в цикл: “Монография”

Глава в томе: Дети Тота

Случайный абзац

------------------------------------------------------------------------------ Революционный переворот в системе образования ----------------------------------------------------------------- Книга для родителей новых детей, написанная в виде познавательной философии, на тему альтернативного развития детей раннего и среднего возраста. Нет необходимости заниматься образованием детей по программам раннего разви-тия. Заложите в их психику базисный навык (матрицу) феноменального обучения и они приобретут максимально-эффективную (тотальную) способность обучаться самостоятель-но.

Координаты: 1902 год; 0.16 кубика адреналина. Индекс удобочитаемости Флеша — 34, для бакалавров. Диалогов: 7%.

28 k

2019-06-09

Читать главу
К книге Страница автора

 "Новые дети альтернативной расы" Тема одарённых детей в современном мире сегодня наиболее востребованная.

Писатель: Гален Александр Васильевич

Входит в цикл: “Монография”

Глава в томе: Дети Тота

Случайный абзац

------------------------------------------------------------ Эссе третье: "Особенности феноменального обучения детей Тота в об-щеобразовательной и высшей специальной школе". Первоначально метод феноменального обучения разрабатывался для детей раннего возраста. Дело в том, что психика ребёнка от нуля и до пяти лет очень пластичная. И по-этому в этом возрасте достаточно легко можно научить ребёнка способности феноме-нального обучения. Справедливости ради необходимо сказать о том, что научить ребёнка мыслить двумя полушариями это ещё полдела. Необходимо научить ребёнка применять феноменальный метод в общеобразовательной программе, когда ребёнок пойдёт в шко-лу. Ведь вся школьная программа рассчитана на тренировку именно интеллекта, т.е. лево-го полушария мозга. Если феноменально обученного ребёнка привести без соответст-вующей подготовки в первый класс, то ему на первых порах будет очень сложно переучи-ваться по причине того, что он мир воспринимает не так, как все дети. Если не взять под контроль процесс адаптации, то такой ребёнок где-то к третьему-четвёртому классу пол-ностью освоит интеллектуальный метод обучения. Но станет забывать феноменальный стиль! Со временем, феноменально обученный в детстве ребёнок станет обычным школьником, с обычными способностями и с обычным восприятием мира. Такой, уже интеллектуально обученный ребёнок, может успешно окончить школу, поступить в уни-верситет и стать профессионалом своего дела. Если такой интеллектуально образованный взрослый человек попадёт в творческую среду и вдруг у него появится желание вернуться в мир феноменального восприятия, то сделать это ему будет значительно легче, чем без специального обучения его в детском возрасте. В детстве у него была сформирована фе-номенальная матрица. Ему нет необходимости формировать её в новом формате. Необ-ходимо всего лишь начать ею пользоваться. И мозг сам перестроиться на феноменальное мышление.

Координаты: 2026 год; 0.12 кубика адреналина. Индекс удобочитаемости Флеша — 38, для бакалавров. Диалогов: 6%.

20 k

2019-06-09

Читать главу
К книге Страница автора

 только своего ребенка, ученика своей школы, страны или нации, а целой расы но-вых детей.

Писатель: Гален Александр Васильевич

Входит в цикл: “Монография”

Глава в томе: Дети Тота

Случайный абзац

Часть II. Философская модель тотально центрированных детей. Глава 1. Познавательная философия детей Тота. Поскольку тема "Феноменального обучения" претендует на революционный переворот в сфере образования, то прежде всего необходимо обсудить философскую модель детей Тота. Начнём с самого понятия "философия". Казалось, такое простое слово как "фило-софия", имеет прямой и понятный греческий перевод, а именно - "любовь к мудрости". На самом деле определение "философии" как "любви к мудрости" это для обывателя, увлекающегося разгадыванием кроссвордов. Кстати, если у людей разгадывающих кросс-ворды проверить IQ (коэффициент интеллекта), то в большинстве случаев мы получим цифру значительно превышающую среднюю (100 - 120). Это говорит о том, что при лево-полушарном мышлении коэффициент эрудиции приближается к коэффициенту интеллек-та. Если же проверить IQ у креативно мыслящих людей , например таких как Леонардо да Винчи, Фарадея или Эйнштейна, то мы получим IQ ниже среднего. Ведь они мыслили не столько широко, сколько глубоко. Хотя в статье о детях Индиго в популярном журнале я встречал упоминание о том, что у Эйнштейна был IQ = 200. Наверное, журналист писав-ший статью, как обычно в погоне за сенсацией, выдал желаемое за действительное. Если бы журналист прочитал всего лишь одну книгу о творческой жизни Эйнштейна, то он уз-нал бы о том, что у Эйнштейна была очень слабая оперативная память. Он не помнил да-же основные физические законы. О каком высоком IQ может идти речь? Что в Эйнштейна было в избытке, так это глубинная память и авантюра духа. Что касается другого креатив-ного гения человечества Леонардо да Винчи, то у него оперативная память была "дыря-вой" вообще. Он, чтобы не забыть, всё записывал на бумажку. Кстати, записывал левой рукой и в зеркальном виде (справа налево). А потом терял и саму бумажку. Поэтому, если мы говорим о "философии" в её современном (целостном) виде, - прежде всего мы должны обращать внимание не на семантику вопроса (что и как называется), а хотя бы бегло познакомиться с диалектикой развития данного предмета. Философия, которая бы-ла у древних греков, в корне отличается от той философии, которую мы имеем сегодня. Современная философия стала более субъективной, направленной не столько на поиск метафизической истины, сколько в тайную сферу феноменов подсознания.

Координаты: 1489 год; 0.23 кубика адреналина. Индекс удобочитаемости Флеша — 40, для бакалавров.

21 k

2019-06-09

Читать главу
К книге Страница автора

 анализа, как школьная, так и вузовская системы образо-вания находятся в глубоком и глобальном кризисе.

Писатель: Гален Александр Васильевич

Входит в цикл: “Монография”

Глава в томе: Дети Тота

Случайный абзац

Итак, с функциональной точки зрения интеллектуальный метод обучения - это активи-зация левого полушария и "торможение" правого. С психологической точки - работа на-шего сознательного или объективного понимания мира. Лишь только то, что нами осоз-наётся - "высвечивается" нашим интеллектом. Когда мы видим шарообразный красный мяч, то через интеллект, а вернее через умозаключение (метафизически) знаем о том, что он должен быть упругим и резиновым. Если же мы видим красный предмет кубической формы, то наш интеллект не подскажет то, что он упругий и резиновый. С большой долей вероятности наш интеллект "скажет" о том, что перед нами большой детский кубик - плотный и пластмассовый.

Координаты: 1888 год; 0.3 кубика адреналина. Индекс удобочитаемости Флеша — 37, для бакалавров.

21 k

2019-06-09

Читать главу
К книге Страница автора

 реально существует, есть много фактов подтверждающих этот феномен.

Писатель: Гален Александр Васильевич

Входит в цикл: “Монография”

Глава в томе: Дети Тота

Случайный абзац

Вот мы и подошли к главному вопросу революционного переворота во всей системе об-разования, начиная от раннего или дошкольного, потом школьного и заканчивая про-граммами обучения в высших учебных заведениях. Сегодня все эти программы образова-ния строятся на слабо эффективной системе интеллектуального обучения. Я бы добавил - на тупиковой системе интеллектуального образования. При дальнейшем развитии мета-физического понимания мира, мы неизбежно упрёмся в тупиковую ситуацию, когда на-ращивание мощностей для обработки большого количества информации, не приводит к существенному результату.

Координаты: 1640 год; 0.2 кубика адреналина. Индекс удобочитаемости Флеша — 41, для студентов.

20 k

2019-06-09

Читать главу
К книге Страница автора

 Тоже самое касается детей Тота.

Писатель: Гален Александр Васильевич

Входит в цикл: “Монография”

Глава в томе: Дети Тота

Случайный абзац

Поскольку тема революционного переворота в системе образования слишком глобаль-ная (ведь я затеял переворот в самом базисе мирового образования), то есть необходи-мость в качестве выводов первой главы, бегло пройтись по основным моментам фило-софской доктрины феноменального обучения. Я думаю, моему уважаемому читателю будет интересно такую широкую тему как "Дети новой расы", услышать в сжатом форма-те. Ведь многое осталось "за кадром". Многое в философии детей Тота, непонятное даже мне самому. Поэтому я часто применяю голограммный способ подачи материала в расче-те на то, что через голограмму мне удастся выйти на модель реализации задуманного.

Координаты: 1852 год; 0.18 кубика адреналина. Индекс удобочитаемости Флеша — 38, для бакалавров.

20 k

2019-06-09

Читать главу
К книге Страница автора

 тем, что учиться по старой программе, основанной на тренировке интеллекта, школьники уже не хотят.

Писатель: Гален Александр Васильевич

Входит в цикл: “Монография”

Глава в томе: Дети Тота

Случайный абзац

Таким образом, в своей философии детей Тота, я предлагаю сразу три направления раз-вития сознания детей: интеллектуальное, креативное и феноменальное. Ребёнок с разви-тыми тремя матрицами сознания является новым человеком универсального ума. Уни-версальный ум - это развитый интеллект, креатив и феномен человека. Вернее, интеллек-туальное направление давно уже существует и возведено в степень общеобразователь-ной школы. Поэтому я лишь только обозначаю тот факт, что "дети Разума" уже воспиты-ваются в систему интеллектуальных координат. О креативном (творческом) развитии соз-нания сейчас везде и всюду говорят, как о людях- инноваторах, но в основном в ошибоч-ном понимании этого явления. Почему-то многие люди, в том числе и достаточно умные, считают креативное мышление высшей фазой развития интеллекта. На самом деле, если за пример креативного мышления брать методику "дзэн" (тупиковость ситуации), то там никакого интеллекта просто не может быть, поскольку именно интеллект (логическое мышление) убивает креатив (внезапное творческое просветление).

Координаты: 1858 год; 0.17 кубика адреналина. Индекс удобочитаемости Флеша — 38, для бакалавров.

26 k

2019-06-09

Читать главу
К книге Страница автора

 Теоретические особенности философской модели детей Тота.

Писатель: Гален Александр Васильевич

Входит в цикл: “Монография”

Глава в томе: Дети Тота

Случайный абзац

Центральной темой всей книги "Дети Тота" является "метод феноменального обуче-ния". Сложность "феноменального обучения" состоит, прежде всего, в тотальной или полной субъективности. Для того, чтобы перейти от полной объективности интеллекту-ального мышления к полной феноменальной субъективности, я предлагаю три ступени развития: вита- восприятие, эйдо - восприятия и, наконец, тота - восприятие. Или други-ми словами, я предлагаю из объективного сознательного восприятия перейти на субъек-тивное подсознательное восприятие. Разумеется, рассуждать об этих ключевых моментах нашего подсознания, мы можем только теоретически. О "сознательном" мы ещё можем говорить предметно в плане законов объективной реальности. А вот, что касается "под-сознательно", то здесь сплошное поле непознанного. Попробуем перейти на это "поле непознанного", или хотя бы на уровне голограммы разобраться в самой теории револю-ционного переворота в системе образования.

Координаты: 1563 год; 0.2 кубика адреналина. Индекс удобочитаемости Флеша — 43, для студентов. Диалогов: 4%.

20 k

2019-06-09

Читать главу
К книге Страница автора

 будете приятно удивлены тому, насколько наше с вами мышление отстает от сознания детей Тота.

Писатель: Гален Александр Васильевич

Входит в цикл: “Монография”

Глава в томе: Дети Тота

Случайный абзац

Система феноменального обучения детей Тота имеет две базовые теории или два фундамента, на котором строится всё здание альтернативного образования. Например, классическая система образования, основана на интеллектуальной теории обучения, со-гласно которой, начиная с возраста в полтора года, у детей усиленно формируется спо-собность общаться при помощи речи. Ребёнок начинает понимать и разговаривать при помощи логически связанных между собою слов. Так в детской психике появляются пер-вые признаки интеллекта.

Координаты: 2012 год; 0.27 кубика адреналина. Индекс удобочитаемости Флеша — 43, для студентов.

20 k

2019-06-09

Читать главу
К книге Страница автора

 и до 2 лет, когда речь ребёнка еще не сформировалась в интеллектуально-грамматический продукт, т.

Писатель: Гален Александр Васильевич

Входит в цикл: “Монография”

Глава в томе: Дети Тота

Случайный абзац

А теперь давайте умозрительно проследим, что же происходит в мозгу ребёнка в трёх возрастных срезах (1,5 лет, 2 года, 3 года), относительно работы двух полушарий мозга. В полтора года ребёнок видит предмет (мяч) и слышит слово ("мячик"). В его правом по-лушарии слово "мячик" ассоциируется с образом "мячик". Он видит мячик и слышит слово. Матрица речевых навыков в мозгу ребёнка ещё не сформировалась, поэтому мы не знаем где образуется вербальный сигнал слова "мячик". Сам ребёнок используя "фе-номен автономной речи" может назвать мячик словом "у-па". Звук "у-па", опять таки не является признаком логического доминирования левого полушария. "У-па" звучит как музыка, т.е. на уровне подсознания.

Координаты: 1585 год; 0.22 кубика адреналина. Индекс удобочитаемости Флеша — 38, для бакалавров.

41 k

2019-06-09

Читать главу
К книге Страница автора

 родного языка, так и иностранно-го, зная о том, что ребёнок запоминает их феноменально, т.

Писатель: Гален Александр Васильевич

Входит в цикл: “Монография”

Глава в томе: Дети Тота

Случайный абзац

В идеальном варианте было бы уместным провести фундаментальную разъяснитель-ную работу по подготовке домашних NR-психологов среди продвинутых родителей. Также не лишним было бы при педагогических институтах создать факультет NR-психологии и готовить специалистов высокого класса. Ведь уже сегодня во многих педагогических ин-ститутах изучается курс креативного, т.е. творческого мышления. Правда, такое обучение базируется на старой, интеллектуальной основе. Но сам факт того, что многие педагоги и вместе с профессорами, в новых условиях развития педагогического образования, инте-ресуются креативным мышлением, говорит о надвигающейся буре в плане смены базиса образования. Хотя справедливости ради необходимо сказать о том, что чиновники из Ми-нобразования не готовы к тому, чтобы пойти на революционные перемены в их ведомст-ве. Я не говорю о коренных переменах, т.е. о смене парадигмы образования. Поменять хотя бы сам подход в системе образования. С чисто интеллектуального на ин-теллектуально-креативный! Такая консервативная система как школьное образование (да и дошкольное тоже), не способна быстро реагировать на запросы нового времени. По-этому вся надежда на продвинутых родителей, креативных психологов и педагогов-новаторов желающих воспитать в детях качества людей новой расы.

Координаты: 1329 год; 0.21 кубика адреналина. Индекс удобочитаемости Флеша — 41, для студентов. Диалогов: 3%.

20 k

2019-06-09

Читать главу
К книге Страница автора

 понятие "чувство гения в своём деле" довольно часто встречается в различных источниках психологической литературы.

Писатель: Гален Александр Васильевич

Входит в цикл: “Монография”

Глава в томе: Дети Тота

Случайный абзац

Когда мы говорим о воспитании и о детской психике матрицы ИТУ, то две первые со-ставляющие этой матрицы (любознательность и трудолюбие) нам более-менее понятны. Что касается третьей составляющей (успех), то возникает множество вопросов касающих-ся того, как в детской психике формировать такое взрослое качество как "успешность". Взрослый человек делает стремительную карьеру в фирме и гордится своей "успешно-стью". Профессионал своего дела ходит на работу и получает за свой труд заработную плату. По такому же принципу воспитывают детей в школе. Дети ходят в школу и за свой "труд" получают отметки. Когда ученик приходит со школы, родители его спрашивают: "Как твои успехи в школе?". Если отметки по многим предметам отличные, то такого уче-ника можно назвать "успешным". На самом деле, такой ученик становится "успешным" лишь только в повторении пройденного материала. С каким успехом он сможет приме-нить его в своей взрослой жизни, не знает никто. И применит ли он его вообще?

Координаты: 1646 год; 0.23 кубика адреналина. Индекс удобочитаемости Флеша — 44, для студентов.

20 k

2019-06-09

Читать главу
К книге Страница автора

 я вынужден рассматривать их по отдельности.

Писатель: Гален Александр Васильевич

Входит в цикл: “Монография”

Глава в томе: Дети Тота

Случайный абзац

Самой сложной, как для ребёнка, так и для домашнего психолога, является субматрица третьего уровня. Так называемое "тотальное эйдическое восприятие". Образы здесь должны быть сказочными или мечтательными. Должен сказать о том, что детская психика очень расположена к эйдическому воспри-ятию. Поэтому практиковать развитие эйдических субматриц как первого, второго, так и третьего уровня, не составляет большого труда. Особое внимание необходимо уделять субматрице третьего уровня (полного эйдоса). Для этого необходимо в психике ребёнка развивать "мечтательное воображение". Мечтательное воображение лучше всего разви-вать в игровой форме, где учить ребёнка работать в энергетическом потоке, когда стира-ется грань между воображаемой и действительной реальностью и ребёнок учиться: "Не столько мыслить - сколько медитировать!" Мышление от медитации отличается тем, что в первом случае мы концентрируем внимание на процессе мышления и естественным об-разом активизируем левое полушарие мозга, заставляя при этом "тормозиться" правое полушарие. Во втором случае, наоборот, мы расслабляем внимание и входим в мягкий энергетический поток, благодаря чему в работу включаются два полушария мозга. У взрослых людей такая работа мозга практически не встречается по причине того, что все мы имеем в своём активе только интеллектуальную (левополушарную) матрицу сознания. Эйдическая матрица, даже у художников и артистов находится в зачаточном (неразвитом) состоянии. Чего нельзя сказать о детях раннего возраста. Если ребёнок не обучен грамма-тической речи (левополушарное мышление), то в его мозгу вполне реально и достаточно быстро можно сформировать не только эйдическую, а даже феноменальную матрицу. Об этом феноменальном периоде развития детской психики, мы предметно говорили в пер-вой главе данной части. Сейчас, от эйдической субматрицы перейдём к феноменальной.

Координаты: 2171 год; 0.21 кубика адреналина. Индекс удобочитаемости Флеша — 36, для бакалавров.

Дальше